En la classe d'avui hem tractat el sofware lliure i LLiureX. Lliurex és un sistema operatiu lliure de programes que gestiona els recursos físics del operador i provee de serveis bàsics als programes de aplicació. Aquest és el sistema lliure de la Comunitat Valenciana.
Fes "click" en la imatge per a anar a la pàgina de LLIUREX
Hui us portem una entrada diferent, un vídeo que hem fet per al foment de la literatura catalana i que ens agradaria compartir amb vosaltres, esperem que us agrade!!
Hola mestres, mestres en formació, pares i mares. Què tal esteu? Esperem que bé. Hui tractarem el tema d' internet com a mitjà d'informació, comunicació i aprenentatge. Primer les nostres companyes ens van fer una breu introducció històrica del concepte d' Internet, avantatges i inconvenients ,dels que més tard destacarem alguns, també van tractar els diferents portals educatius( entre els que podem destacar el de Catalunya, el de la Comunitat Valenciana i el de Navarra( que és el que més nos agrada).
Internet ens pot servir com a recurs del aprenentatge, de la comunicació i per a la recerca d'informació
AVANTATGES(més destacables):
Diversa informació
Varietat de recursos educatius
Interés i motivació
Investigació didàctica
Iniciativa
INCONVENIENTS:
Informació falsa
Continguts inadequats
Distracció i adicció
Ansietat
Cansament visual i/o altres
Ens han donat moltes webs i recursos però personalment la que més m'agradat, ha sigut aquesta, anomenada Colarapp, l'únic inconvenient que trobe a aquesta app es que n' hi ha que pagar per els dibuixos. És una app de realitat augmentada, (tema que hem parlat en entrades previes) i així us deixe el enllaç:
Hola mestres, mestres en formació, pares i mares. En la classe del 25/11/2014 les nostres companyeres en han explicat el tema de " La informació i els multimèdia. La seua utilització en Educació Infantil"
Qué és la multimèdia?
És un tipus de sistema que combina vídeo, imatge, text, música. Tots a la vegada o sols alguns d'aquests elements.
Trobem dos tipus de multimèdia segons el seu orige:
De mercat, és a dir, aquells materials que ja estàn creats per altres autors. NOSALTRES NO SOM ELS AUTROS. Aquestos estan pujats a webs -> Racó de jocs, El cassó de Gerard mitjançant youtube.
De producció pròpia: tots aquelles multimèdies que creem nosaltres, SÓM NOSALTRES ELS AUTORS. Creem amb el nostre propri material ( fotografies, música, vídeos etc). -> Storybird. Aquest és el conte que han fet les nostres companyes: EL PETIT HERMES
Per a crear aquest material s'han de seguir unes fases per a obtindre un producte multimèdia:
1) Disseny: aquesta és la fase més important, hem de pensar què, còm i amb que crear el nostre material. Establir objectius, continguts i cercar informació
2) Producció: portar a la fí el que hem decidit previament en el pas de Disseny,. Hem de tindre coneixements tecnologics, i del llenguatge.
4) Avaluació: avaluar si hem aconseguit el que voliem i hem complit els objectius marcats.Hi ha tres tipus d’avaluació: Autoevaluació, Avaluació per i des dels usuaris, judici d’expert.
Per a utilitzar la multimèdia en Eduació, s'han de seguir uns principis didàctics: - Senzillesa - Flexibilitat, no sols al abast dels xiquets "normals" , sino que també a l'abast de persones amb necessitats especials. - Format del text i gràfics - Color han de ser atractius, però no sobreestimulants. -Animacions i so que utilitzem, hem d'anar amb compte amb els frets d'autor. -Nucli semàntic de l'espai textual i visual
Una vegada ja hem reflexionat sobre l'anterior és hora de utilitzar els multimèdia a l'aula.
Previament hem de tindre en compte l'organització ( agrupacions, situació dels alumnes, seguretat a la classe), la metodologia ( treball cooperatiu, treball en parelles, planificació d'activitats) la formació ( hem d'estar familiaritzats amb les noves tecnologies, i persupost saber el seu ús), els materials ( originals per a cridar l'atenció, adequats al nivell dels alumnes ) Ja acabant deixar-vos uns recursos molt utils a utilitzar en Educació Infantil: - Storybird -Maestras jardineras ( una pàgina del Facebook) -Educació i les TIC ( pàgina del Facebook)
Per últim, ací vos deixem la presentació que han utilitzat les meues companyes per a fer l'exposició:
Hola mestres, mestres en formació, pares i mares. La classe del 20/11/2014 el nostre company Àngel Vilaplana ha exposat el tema de la Realitat Augmentada. Aquest és un tema que no està al temari però és molt interessant. La Realitat Augmentada és el terme que s'utilitza per a definir una visió mitjançant d'un dispositiu tecnològic, directa o indirecta, d'un entorn físic del mòn real. Els elements es combinen amb elements virtuals per a la creació d'una realitat mixta en el temps real. MÒN REAL + ELEMENTS VIRTUALS Dins de la Realitat Augmentada trobem tres formes de visualització:
Display en el cap: Una pantalla instal·lada en el cap, mostra tant imatgens dels llocs del mòn físic i social on es trobem, com objectes virtuales sobre la vista actual del usuari. Per exemple: Google Glass
Display en mà:El dispositiu manual amb realitat augmentada conta amb un dispositiu informàtic que incorpora una petita pantalla que cap en la mà de l’usuari. Per exemple: Smartphone
Display espacial: Utilitza projectors digitals per a mostrar la informació gràfica sobre els objectesfísica.
Sofware per a crear, i per a veure AG.(aplicacions com Junaio, Aumentaty)
Informació virtual (catàleg de Ikea, anuncis comercials)
Activadors ( com còdigs QR)
Hi ha moltes aplicacions de Realitat Augmentada, podem trobar de tot tipus:
-Educació (Google Sky Map)
-Entreteniment ( catàleg Ikea)
-Medicina (BoneBox - Foot)
-Publicitat ( Audi A3)
-Aplicacions de navegació
Aquests nou recurs suposa un gran impacte en la societat, ja que suposa una nova forma de d'apendre i interectuar amb el mòn i és unaprenentatge connectat a la vidai ens dòna un millor coneixement de la realitat. Realitat augmentada no és algo futurista, ja està ací.
Per últim, ací vos deixem el PowerPoint que s'ha utilitzat en classe:
Hola mestres, mestres en formació, pares i mares!!. Benvinguts altra vegada al nostre blog pares, mares, mestres i futurs mestres. Avui continuem amb les exposicions, hui tractarem l'ús de les xarxes socials, com no, en educació. Les companyes en aquesta exposició es van centrar en varios puntos però nosaltres farem un breu resumen del que van dir.Van començar dient la seua definició, ens van mostrar les xarxes socials més visitades a dia de hui i van destacar els diferents tipus de xarxa social que són: de exposició ( Facebook), de contingut com pot ser Youtube i de comunicació, un exemple d'aquest seríaTwitter. Més tard ens van parlar de dels possibles riscs i avantatges que puguen tenir les xarxes socials.
Avantatges:
Gratüit
Comunicació mundial
Informació
Pot servir per a organitzar moviments
Possibles riscs:
Informació no privada
Addicció
Bullyng
Aïllament de la vida social real
Mal ús de les dades
En quant a les possibilitats educatives podem destacar dos: la creació de un grup de Facebook i la creació de un compte de Twitter .
Per últim, açí us deixe el power de les nostres companyes:
Hola mestres, mestres en formació, pares i mares. L'11 de novembre les nostres companyes van exposar el tema d'Internet, aplicat a l'educació. És un tema realment útil i al meu semblar, a un dels quals més suc li podem treure, ja que internet és una eina imprescindible en el dia a dia, i de la qual podem obtenir diversos recursos per treballar a l'aula d'infantil.
D'ell, podem extreure diverses idees com les diferents definicions dels conceptes:
Wiki:Una wiki és una web amb historial de versions en Internet en el qual tots poden crear, modificar i enllaçar pàgines web sense eines addicionals ni coneixements de HTML
Webquest: és un model didàctic que consisteix en una recerca guiada on la major part de la informació procedeix de Internet. A les hores algunes de les seus característiques son: atractiva, motivadora, treball col·laboratiu... MiniQuest:simplifiquen la dinàmica de treball de les WebQuest, reduint-la atres passos:l'escenari, la tasca i el producte. Estan dissenyades per a ser realitzades al llarg d'una única sessió de treball per part de l'alumnat i per a la iniciació al treball amb Internet.
La caçera del tresor: Pàgina web amb una sèrie de preguntes i un llistat d'adreces d'Interneten les quals els alumnes han de cercar les respostes. Al final s'ha d'incloure la “gran pregunta”, la resposta de la qual no apareix directament en les pàgines web visitades. Blog:és un lloc web que recopila cronològicament textos o articles d'un o diversos autors, apareixent primer el més recent.. Algunes de les seues característiques són: Gratuït, interactiu i de fàcil publicació. Per a aclarir conceptes sobre la caçera del tresor us deixem un vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=mE-FjgDxwdA
Hola mestres, mestres en formació, pares i mares. En la classe dEL 18/11/2014 les nostres companyes han exposat un tema molt interessant i un tema, que ademés tot mestre ha de tindre clar:
LES TIC I LA INCLUSIÓ EDUCATIVA!!
La inclusió educativa és una educació de qualitat, compartida que té en compre i respecta les necessitats individuals de cada persona i intenta eliminar les barrees per a oferir un aprenentatge amb igualtat d'oportunitats.
Ens han mostrat un vídeo que ho resumeix molt bé, ací teniu l'enllaç: http://goo.gl/FWUR5U Ara bé, què ens aporta les TIC per a fer una inclusió educativa? A grosso modo:
Participen en l'eliminació de barreres.
Ajuden a donar respostes a les necessitats educatives.
Obrin les portes a noves oportunitats per a la participació i inclusió social.
Individualment:
Afavoreix la autonomia personal amb el desenvolupament de treballs.
Crea un feedback inmediat.
Millora l'autoconcepte i l'entusiasme de l'alumne cap a l'escola.
Ajuda a superar limitacions de dèficits motors, cognitius, sensorials del alumne.
Propicia la comunicación de mesares i alumnes i entre companys i companyes.
Per seguir, cal parlar de CÒM han de ser la tecnologia educativa:
Ètica
Centrada en el xiquet/a
Participativa ( individualment i col·lectivament)
Adaptable
Interoperable ( connexió entre les TIC)
Assequible
Sostenible
Replicable (coordinación entre les cicles)
Segura
Accessible
Dins d'aquesta presentació hem tractat les barreres que frenen el dur a terme aquesta nova proposta educativa, ja que existeixen uns certs problemes amb els alumnes amb problemes cognitius:
Alumnes amb discapacitat auditiva: Vídeos no subtitulats, so no adaptat a l'alumne, informació auditiva.
Alumnes amb discapacitat visual: imatges gràfiques sense descripció, moure el ratolí pel monitor, llegir informació des del monitor.
Alumnes amb discapacitat motorica: botons de navegació xicotets i propers entre sí, pantalles de navegació que necessiten l'us del ratolí i dificulten la navegació, ús del ratolí i teclat estàndard.
No obstant trobem una gran quantitat de recursos que ajuden a millorar les necessitats educatives dels xiquets amb NEE: (Citem alguns)
Discapacitat auditiva: Pequeabecedario, ONDA EDUCA.
Discapacitat visual: MIL CUENTOS.COM, Catàleg de l'ONCE.
Discapacitat motora: Tecnum.
Transtorns generalitzats del desenvolupament: PIKTOCUENTOS.
Per últim, vos deixem alguna proposta educativa:
Les parts del cos -> Conèixer les parts del cos mitjançant Pictosonidos
Ens fem fotos al cos-> fem fotos i creem un mural amb les fotografies i fiquem el nom de cada part dl cos.
La caputxeta -> Veiem el conte de la Caputxeta Vermella mitjançant Pictocuentos.
El dia 06/11/2014 les nostres companyes ens han exposat què és el vídeo com a element didàctic, ja que s'ha observat que és un component que als xiquets els agrada molt.
Ens agradaria fer un petit resum per a poder compartir-lo amb tu!!
Podem dir a grosso modo que el vídeo és un element molt atractiu i motivador tant per als docents com per a l'alumnat. Així, han continuat dient les avantatges que té aquest, però com en tot, també existeixen uns desavantatges.
AVANTANTGES:
- Es treballen els diversos llenguatges, tant verbals com no verbals.
- Podem transferir la realitat.
- El resultat pot ser compartitamb tothom i totes les vegades que vullguem.
- Està dins d'un context no abstracte.
- Exixteix una gran diversitat de funcionsdins l'ensenyament.
DESAVANTATGES:
- Anar alerta amb la selecció de la informació.
-Realitat parcial.
-Existencia de problemes tècnics.
-Necessitat d'una gran formació per part del professorat. -Limitacionsdel medi. -Limitacions del docent. -Limitacions del centre.
Per seguir, també ens han parlat de les FUNCIONSque té el vídeo, que són les següents:
- Formaral docent.
- Motivar tant als alumnes com als professors.
-Transmetre la informaciód'una forma divertida.
- Ampliar coneixements.
Cal diferenciar, entre funcions i usos, els USOS que li podem donar al vídeo en la classe d'edcuació infantil són:
- Promou la creativitat.
- Involucra la participació dels alumnes.
- Transmet informació i idees.
Es a dir, creant vídeomontatges, collages, petits curtmetratges, etc.
A més com a docent, utilitzaria el vídeo com a registre d’ observacio, evaluació i seguiment.
Les PROPOSTES EDUCATIVESque les nostres companyes ens han proposat són les següents, ens agradaria compartir-les amb tot vosaltres:
Activitat1:Cada xiquet ha de fer un vídeo on mostre que és el que fa el cap de setmana, amb la seua familia, o amb els seus amics, a casa, o al parc etc. Els xiquets ho montaran en classe per a poder mostrar-ho a tota la classe.
Activitat 2: La classe anirà al zoològic on gravaran petites seccions dels animals que visiten
En la activitat 1, hem dit montar un vídeo. PERÒ CÒM S'ELABORA UN VIDEO?
1. Observem on escrivim les idees, determinem el nostre public, els objectius, el temps que utilitzarem i la proposta de ideesinnovadores.
2. Una vegada ja tenim el pas 1, gravem , editem i finalment ho projectem al nostre públic. Per últim, ens agradaria compartir amb tot vosaltres un vídeo que resumeix un poc el que hem parlat avui en el bloc:
Hola mestres, mestres en formació, pares i mares. Les nostres companyes l'altre dia van exposar el tema de les competències digitals del professorat (model TPACK) tant com a Irene i a mi, ens va semblar un tema molt interessant. Com a idees principals que van dir a l'exposició podem dir: Què és la competència digital del professorat? Tipus de coneixement que apareix amb la inclusió de les tecnologies a l’aula.
El model TPACK está constituït per el coneixement tecnològic( com aplicar el coneixement tecnologic al treball i a la vida quotidiana, coneixement pedagògic acó implica el coneixement dels processos d’ensenyament i aprenentatge. I per últim estaría també constituït per un coneixement de continguts, açó implica que el docent ha de conèixer i dominar el tema que va a ensenyar.
Objectiu principal: El objectiu principal que té el model TPACK és integrar els tres tipus de coneixement per a poder ser un mestre competent i amb un cert grau.
A continuació us deixe un video molt interessant i gràfic, segur que us quedarà més clar!!
Per a més informació, açi us deixe el enllaç de la entrada en el seu blog, on hi també es troba el power point que van utilitzar a classe.
